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筑波大學甲斐教授來我院交流日本國語教育研究成果

9月10日下午,日本筑波大學教授甲斐雄一郎應邀為我院19級學科語文教育碩士作了“日本國語教育研究的成果和展望”的講座。葉黎明老師主持,鄭一葦博士擔任翻譯,我院管慶江副書記出席,學科教學法教研室老師參與了交流。

圖片1


甲斐雄一郎日本筑波大學人間綜合研究科教授,教育學博士,博士生導師,兼任筑波大學附屬小學校長,全國大學國語教育學會常任理事,日本國語教育學會常任理事,日本讀書學會會長。甲斐教授在日本國語科教育研究方面成果卓著,影響巨大。

本次講座主要分為兩大內容:一是講解了由PISA測試引起的日本母語教育變化;二是對日本國語教科書的探討。

首先,甲斐教授向我們展示了日本在歷次PISA測試中的排名。PISA測試并不理想的結果極大地沖擊了日本的教育觀念,引導日本國語教育更注重學生的自主學習、思維培養、活動實踐。當然,冷靜下來的日本教育者也開始反思PISA測試本身的效度問題。

圖片2

 

接著,甲斐教授向我們分享了他的研究課題——亞洲的初中生如何讀《論語》。他抽取《論語》中的8句,讓中國大陸、臺灣和日本的學生任意選擇其中一句寫讀后感,最后將不同國家和地區的學生習作匯編成《國中生讀論語》一書?,F場,甲斐教授讓聽課的師生參與互動,“學而不思則罔,思而不學則殆”的6則讀后感,選出自己最喜愛的一則,說明理由。大家參與性極高,氣氛熱烈,這時甲斐教授向我們展示了2020年東京奧運會應援曲的兩版MV,借此闡明了每個人都有不同的評判標準。因此,對于相同的文本,亞洲不同地區的學生都有著他們各自的獨特風格與見解,并探討了影響讀后感寫作的最重要的因素。

最后,甲斐教授向我們介紹了日本的初中國語教科書,其中包含了許多中國古文。相較于大家熟識的本國教科書,師生們均對陌生的日本教科書產生了諸多興趣。

圖片3


講座尾聲,我們深刻認識到了國際學術交流的重要性。在亞洲文化圈中,國語教育具有高度相似性,由于受到PISA測試影響,各國國語教育目標都從提高能力、技能向提高素養方向發生轉變。在甲斐教授的課題中,學生們的讀后感都極具有創意性。從中看出不同地區、不同國家學生的寫作思維及其背后的教育影響,對于每一位教育者都具有深刻的借鑒作用。

(文/趙藝蓉、周夢箐)


發布時間:2019.09.11 | 點擊:54
學院新聞

筑波大學甲斐教授來我院交流日本國語教育研究成果

人文學院 · 2019-09-11

9月10日下午,日本筑波大學教授甲斐雄一郎應邀為我院19級學科語文教育碩士作了“日本國語教育研究的成果和展望”的講座。葉黎明老師主持,鄭一葦博士擔任翻譯,我院管慶江副書記出席,學科教學法教研室老師參與了交流。

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甲斐雄一郎日本筑波大學人間綜合研究科教授,教育學博士,博士生導師,兼任筑波大學附屬小學校長,全國大學國語教育學會常任理事,日本國語教育學會常任理事,日本讀書學會會長。甲斐教授在日本國語科教育研究方面成果卓著,影響巨大。

本次講座主要分為兩大內容:一是講解了由PISA測試引起的日本母語教育變化;二是對日本國語教科書的探討。

首先,甲斐教授向我們展示了日本在歷次PISA測試中的排名。PISA測試并不理想的結果極大地沖擊了日本的教育觀念,引導日本國語教育更注重學生的自主學習、思維培養、活動實踐。當然,冷靜下來的日本教育者也開始反思PISA測試本身的效度問題。

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接著,甲斐教授向我們分享了他的研究課題——亞洲的初中生如何讀《論語》。他抽取《論語》中的8句,讓中國大陸、臺灣和日本的學生任意選擇其中一句寫讀后感,最后將不同國家和地區的學生習作匯編成《國中生讀論語》一書?,F場,甲斐教授讓聽課的師生參與互動,“學而不思則罔,思而不學則殆”的6則讀后感,選出自己最喜愛的一則,說明理由。大家參與性極高,氣氛熱烈,這時甲斐教授向我們展示了2020年東京奧運會應援曲的兩版MV,借此闡明了每個人都有不同的評判標準。因此,對于相同的文本,亞洲不同地區的學生都有著他們各自的獨特風格與見解,并探討了影響讀后感寫作的最重要的因素。

最后,甲斐教授向我們介紹了日本的初中國語教科書,其中包含了許多中國古文。相較于大家熟識的本國教科書,師生們均對陌生的日本教科書產生了諸多興趣。

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講座尾聲,我們深刻認識到了國際學術交流的重要性。在亞洲文化圈中,國語教育具有高度相似性,由于受到PISA測試影響,各國國語教育目標都從提高能力、技能向提高素養方向發生轉變。在甲斐教授的課題中,學生們的讀后感都極具有創意性。從中看出不同地區、不同國家學生的寫作思維及其背后的教育影響,對于每一位教育者都具有深刻的借鑒作用。

(文/趙藝蓉、周夢箐)


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